在当代中国，有这样一群“追光少年”：他们突破边界、打破偏见，以行动重新定义自我与未来。九号公司联合各地媒体发起 #寻找中国的追光少年# 活动，聚焦各领域的榜样，见证他们如何以行动“重构现实”——既照亮自己，也点亮他人。九号公司，愿做他们追光路上坚实的科技伙伴，陪伴追光少年一起向光而行，携手奔赴无限可能的未来。
本期《寻找中国的追光少年》，我们将走进“影子老师”傅乙师，看他如何用三年坚守诠释“守护”的真谛。在融合教育的课堂上，如影随形地辅助孤独症儿童学习社交表达与规则，用专业与耐心搭建特殊儿童通往世界的桥梁。“每个人都在追自己的光，但如果有余力，帮身边人拨正方向，他们也能找到属于自己的光。”
以影之名，追光而行：一位“影子老师”如何点亮孤独星球
实现自身价值的初心
从价值困惑到“安全网”守护
“最开始选择这份工作时，我其实只是单纯想通过做些实事来实现自我价值”，面对记者，傅乙师谈起了自己投身于儿童行为干预师的契机。2020年，刚大学毕业的他在从事企业管理咨询工作时，深感工作内容流于形式，缺乏实际意义，而这与他内心的人生理念——做能切实帮助他人实现自我价值的事完全相悖。
于是，对比医生律师等传统职业后，傅乙师锁定了儿童行为干预领域。“这个行业不仅可以学到真技术，而且和心理学直接关联。更关键的是，与孩子们打交道，更能切切实实地实现我的理想” 。
在毅然辞去咨询工作后，傅乙师加入广州一家特殊教育机构，开始了白天干预孤独症儿童，夜晚备考心理学研究生的生活。据其介绍，这项工作主要是在普通小学或幼儿园中，帮助孤独症儿童完成课堂任务、教孩子表达需求、回应他人，以及帮助他们控制情绪等。而在入职初期，他迅速投入高强度实践后，在小学的融合课堂上，傅乙师也第一次体会到“影子老师”这一称谓的深意。
“在和孩子相处的过程中，我们如同影子般随时相随，不仅在日常生活中帮他们完成学业任务、提升社交表达能力，更重要的是，让他们能够顺利回归本属于他们的社会与家庭。孩子们才是故事的主角，我们仅是阳光底下属于他们的影子，我们真正要做的，绝非是主导孩子的人生，而是成为他们探索世界的‘安全网’。”
重构孩子们的社交生态
一个影子老师的“破局式守护”
然而，与其他工作一样，傅乙师在工作中也常面临挑战。一个关于三年级孤独症儿童小磊（化名）的干预案例，至今让他印象深刻。
“在新班级，一名‘问题学生’频繁挑衅小磊，比如故意嘲讽或推搡，这些行为极易引发小磊的激烈反应，导致他尖叫对峙”。对此，傅乙师和督导团队也颇为棘手，但经过审慎考量，他并未采用直接训斥或简单制止那名学生的常规做法，而是敏锐地洞察到问题的核心：“这名’问题学生‘并非出于对个人的厌恶，而是由于长期缺乏正向关注，试图通过问题行为来博取注意。”
对此，在日常影子般的陪伴中，傅乙师不仅专注引导小磊适应校园生活，更主动重构班级的社交生态。面对频频挑衅小磊的“问题学生”，他决定以心理干预策略破局。
“建立信任是第一步。”傅乙师表示，在他单独约谈该学生时，他会选择放大其独特性：“我发现你和全班同学都不一样——你特别有主见”，而这一另类的肯定，也成为打开对话的钥匙。
紧接着，傅乙师开始实施“区别性增强”策略：当该学生未挑衅小磊时，立即通过一些小奖励强化其正向行为：“你今天非常友好！”；而一旦再次出现嘲讽或推搡，则取消奖励。循环往复之下，仅仅历时两周后，转变悄然发生——“他突然对小磊格外宽容，甚至主动帮他开门！”对此，傅乙师感慨道，“孩子身处社会环境，单纯改变他们远远不够。有时需要调整孩子们生活的环境，问题才能得到解决。”
当影子学会发光
追光少年们与九号的双向奔赴
正是孩子们通过自身工作获得的点滴进步，最令傅乙师感到鼓舞。 “我们会为每个孩子建立不同行为领域的进展图，比如心智理论、情绪管理、社交能力、校园常规、学业基础等方面”，他解释道，“每个领域下会根据孩子当下的能力水平设定出多个可量化目标，而这些目标的进展轨迹都可以通过进展图来直观体现，看着孩子进展图上各个目标逐渐达成的过程，会让我觉得一切都值得。”
这种由守护儿童工作持续积累带来的成就感，正是傅乙师坚守岗位的动力来源。正如九号在“寻找追光少年”中所秉持的信念——既照亮自己，也点亮他人。个人行为与企业进程二者看似在不同轨道前行，却在“守护”精神上交汇。傅乙师用初衷和专业能力守护孩子的成长轨迹，九号公司则以科技守护当代年轻人的追光之路。
如今，傅乙师坚定着自己的理念，并清晰着规划着未来，“积累足够资源后，用创新模式帮助更多孩子。影子老师的价值，在于最终让自己'消失'——当孩子能独立行走时，我们才真正完成使命。”
他的故事印证着九号公司倡导的时代精神，追光者的意义，不仅在于追逐自己的光，更在于守护他人找到光芒的方向。当每一束微光汇聚，便足以照亮特殊群体融入社会的漫漫长路——这既是“影子老师”的信仰，亦是企业在社会责任中的无声诺言。
采写：南都·湾财社记者 邱康正
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